北北基大烏龍 ~ 的確是烏龍政策, 不單是技術問題!

萌啊~萌啊....啾~  

泡完湯吃個北北雞烏龍麵最棒了....



短 評－北北基大烏龍

2011-07-05 中國時報 【本報訊】

    　有位前教育部長到教授家做客，聒噪的孩子們噤若寒蟬，部長走後，教授問兒女：

「平常對教育意見一堆，怎麼碰到部長卻一聲不吭？」

    　小孩說：「我們怕部長又要改革呀！」

    　台灣開始教改之後，小孩子就變成白老鼠；終極良藥始終沒問世，一代又一代的學生相繼淪為犧牲品，

所有的改革都說「為孩子著想」；但，孩子真的怕死了「改革」，寧可大人們忘了他們。

    　最近的教育「藥物實驗」是北北基聯測。台北市「好心」的大人看到國中生應付「一綱多本」很可憐，

於是善心大發，倡議「一綱一本」以減輕負擔。

    　教材既然不同，聯招當然也要另起爐灶，北北基聯合基測就這麼順理成章誕生了。

    　「一綱一本」的快樂丸有沒有效，不得而知。不過，現在卻有四千隻白老鼠已被惡整得憂鬱到不行。

    　因為北北基聯測考題較全國基測難，考生又無前例可參考，申請入學時為求保險，志願往後調整。

等到登記分發一放榜，才發覺高分低就，痛哭不已。

    　大人認為志願填壞是小孩的錯，責任自負。不過，容我們不客氣的說，小孩子考砸，才是孩子的錯。

但，首次北北基聯測竟然沒有足夠的資訊讓孩子據以申請入學，以致高分低就，這是大人搞砸，豈可卸責？

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咱的教育－高分低就的迷思

2011-06-28 中國時報 【高焜源／北市（國中教師）】

    　為何基測成績高，卻申請上了不想上的學校？申請入學的精神，就在於選擇權很大，

但是能夠上的範圍卻有限。所以，不想去讀的學校，完全可以不要申請，就不會勉強上榜。

這是以前獨立招生時代的制度。但是，如果考生勉強申請了，也錄取了，那就該自己負責了。 



GY之os: 甚麼選擇權範圍的東西, 那是術, 而非道, 何來精神可言? 

申請入學與登記分發對學生的選擇權其實都是一樣大

關鍵在學生自己的程度, 程度好是學生選學校, 否則是學校選學生

不管申請入學與登記分發都是一樣

    　而聯合登記分發是傳統大學聯考分發的制度，它的精神就是：考生沒有很大選擇權，

但是可以上的範圍卻很大。再加上，今年的名額被之前的免試與申請佔去許多，分發的成績還是遠低於以往，

為什麼呢？只有兩個原因：一是總體成績低於以往，一是參與人數低於以往。 



GY之os: 聯合登記分發的真正精神, 是以公平的方法兼顧學生的志願與程度將其分流

各學校的學生程度相近, 有利於因材施教, 針對學生程度規劃不同的教材與授課方式

    　看看何謂「高分低就」？前提就是所有公立高中是有高低之分的。因此，三百九十分的學生

是不應該去讀「低」的學校的，當然，三百分的學生也不太可能去「高」的學校讀。

試問：這些「高」、「低」之別的根據是什麼？其實只有入學成績的模糊統計資料。

教育主管機關與學校一直都不願意主動提供這些資料，為的就是要教育大家打破這個根據力薄弱的

「高」、「低」之別。 



GY之os: 到現在還是有很多人不了解, 明星學校是達成因材施教的必須手段

有各種多元的明星學校, 如文理明星, 餐飲明星, 服裝設計明星學校等等

才能真正在實務面上去引導家長讓學生適性適所的發展, 這樣學習才會快樂

沒有了明星學校, 學生就會快樂? 這無疑才是真正的迷思

就跟幾十年前有人也以為搞共產主義會比較快樂有著異曲同工之妙 

    　接下來，我們還得為那些被劃為「低」的高中叫屈。「高」、「低」之別原只是相對的，

不是絕對的「好」、「壞」之別。如果自己不努力，去了「高」的學校，也只是狗尾而妄想續貂之舉，

難免有虛榮之嫌；如果自己努力，就算去了「低」的學校，依現行的「繁星」制度，不難在三年後成為學校之光，

豈不是相得益彰之舉？現在若只是在「高分低就」、「低分高就」上抱怨，對於三年後的另一場大戰會有幫助嗎？

相信這些被劃為「低」的高中，會好好照顧每一位學生的。



GY之os: 一碼歸一碼, 北北基申請入學設定門檻過高是事實, 主事者有疏失

不能說這疏失影響其實也沒那麼嚴重, 就由考生概括承受

既然主要還是參用相同的筆試成績, 卻去弄出兩種入學方法

想也知道有夠多此一舉, 自找麻煩!  不過GY非常陰謀地認為

這其實是因為有不為人知的好處, 才讓他們樂此不疲

原因請參考總結最後一段!  



老話一句: 兵不厭詐, 這是階級鬥爭!  但這次是有錢的鬥沒錢的...

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GY總結: 



規則若沒問題, 是看的人沒弄清楚, 那是看的人要負比較多的責任

若規則本身就有問題與陷阱, 卻要看的人自己想辦法弄清楚, 否則踩到是你活該

而定出這問題規則的人也不用負責, 我們要把台灣社會塑造成這樣嗎?



申請入學真正的精神, 是只限制基本學力門檻, 申請學生用考試分數以外的參數

例如科學比賽, 實驗發明等說服學校自己雖不擅考試卻有某方面的特殊才華

拔擢因一般筆試考可能造成的遺珠之憾, 有些學生或許筆試沒那麼厲害

其實卻很有才華, 文思泉湧或發明創造力十足, 如以往羅家倫或法拉第這種人



而非像現在, 每個學校都把申請入學門檻拉的很高, 還是以筆試成績為主卡學生

不擅考試卻有某方面的特殊才華的學生, 只能望而興嘆根本就進不來

完全喪失申請入學的精神



當然前提是基本學力也不能太差, 學校也要有能讓這種學生發揮的教育資源

所以申請推甄入學不該有高門檻, 比例也不能多, 這種學生畢竟是少數

多了就容易濫竽充數甚至舞弊破壞整體升學制度公平公正性

學校也得要有特色, 有相關的特教資源



如果學校沒有特色, 就會變為現在這樣, 有禮沒體

筆試卡高門檻, 代表學校也不是真的想栽培不擅考試卻很有才華的學生

而是會考試也有點小才藝的學生, 這樣最省事!  可笑的邏輯

只有入學多元, 教育資源卻沒有多元, 入學之後還是吃大鍋飯

既然這學生也不是不能用筆試測出他的程度, 那請他用筆試成績登記分發就好

跑來申請入學幹嘛?



現在的申請入學, 比例實在太高, 只是讓社經能力不錯的家長, 有辦法再幫小孩加一點分

這根本就不是申請入學真正的精神, 一定又是哪個認為美國最棒的傢伙抄來的

最後也變得跟美國一樣, 學力差距與貧富差距成正比